虛擬仿真實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)是一種可供創(chuàng)建并體驗(yàn)高度擬真的虛擬世界計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感技術(shù)及人工智能等技術(shù)，達(dá)到真實(shí)體驗(yàn)效果和提高人機(jī)交互的功能。VR虛擬仿真技術(shù)的到來，人們通過虛擬仿真技術(shù)能夠做到以身臨其境般融入到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中，獲得身臨其境的安全感受和切身感知，而且還可以通過在虛擬仿真環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，來提高安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)技能，并增強(qiáng)了人們安全防范意識(shí)。推薦閱讀：教育部等五部門發(fā)布最新政策，充分利用VR等新技術(shù)變革教學(xué)方式
VR虛擬技術(shù)與現(xiàn)實(shí)中真實(shí)安全演練相比，虛擬仿真訓(xùn)練讓學(xué)生始終處于安全教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，掌握接受安全教育主動(dòng)權(quán)。VR應(yīng)用允許用戶按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，逐步而全面地掌握相關(guān)的防范知識(shí)，并可隨時(shí)進(jìn)行多次重復(fù)演練，大大增加學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能的時(shí)間和實(shí)際安全效果。通過虛擬仿真安全教育演練，教學(xué)雙方可以放心大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試復(fù)雜安全演練即便在安全演練中發(fā)生各種不當(dāng)甚至意外，也不會(huì)造成實(shí)際損害后果，并且將所有進(jìn)行過程的意外因素進(jìn)人演練評(píng)定最終結(jié)論中，作為最后演練考核的考核項(xiàng)目。
不過現(xiàn)在VR技術(shù)目前是處于萌芽期，大部分學(xué)校對(duì)VR設(shè)備接觸還很少，用其進(jìn)行教育教學(xué)對(duì)師生來說更是一種挑戰(zhàn)，對(duì)VR技術(shù)的陌生可能會(huì)產(chǎn)生交流障礙，導(dǎo)致該項(xiàng)目體驗(yàn)性降低。另外對(duì)公司而言，VR內(nèi)容及應(yīng)用的開發(fā)也需要投入較大成本，一般開發(fā)投入的成本等同于虛擬世界真實(shí)感的程度，公司需要大量的資金投入來彌補(bǔ)真實(shí)感低的缺陷。我們相信這些問題將會(huì)被不斷改善，憑借其不受時(shí)空限制、沉浸式體驗(yàn)等先天優(yōu)勢(shì)，未來VR在安全教育領(lǐng)域?qū)?huì)受到更多的重視和青睞，為學(xué)校安全教育發(fā)揮更大作用。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要包括五大關(guān)鍵組成部分，虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、專業(yè)圖形處理計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。通常使用立體眼鏡、傳感手套等一系列傳感輔助設(shè)施來創(chuàng)設(shè)的一種三維現(xiàn)實(shí)，通過這些設(shè)施以自然的方式向計(jì)算機(jī)送入各種動(dòng)作信息，并且通過視覺、聽覺以及觸覺設(shè)施使人們得到對(duì)三維現(xiàn)實(shí)的視覺、聽覺、觸覺等感知。隨著人們不同的動(dòng)作，這些感覺也隨之改變，用戶可以從自己的視點(diǎn)出發(fā)，利用自然的技能和某些設(shè)備對(duì)這一生成的虛擬世界中的客體進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)和交互性考察。
河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司是以三維虛擬仿真交互技術(shù)和三維動(dòng)畫視覺表現(xiàn)等技術(shù)為核心，專注于虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬交互等核心技術(shù)，提供自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品及服務(wù)。主要領(lǐng)域在：虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、三維仿真軟件定制開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室信息化管理，工業(yè)機(jī)械類三維動(dòng)畫表現(xiàn)，工業(yè)產(chǎn)品3D仿真交互演示平臺(tái)搭建，三維仿真教學(xué)軟件開發(fā)設(shè)計(jì)，跨平臺(tái)多媒體網(wǎng)絡(luò)交互運(yùn)用開發(fā)制作等數(shù)字視覺技術(shù)。
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